小学作文开题报告doc

小学作文开题报告范文 小学作文开题报告范文 第 PAGE 页码 页码 页 / 总页数 NUMPAGES 总页数 总页数 页 小学作文开题报告范文 小学作文开题报告范文 题名称:小学习作生活化指导策略研究 课题研究的背景和意义 背景: 在小学高年级学生作文中,出现了一些令人忧愁的现象①作文资料困穷,没啥可写;②写出的习作没有真情实感,乏味无生趣;③剽窃现象严重;④作文长时间逗留在必定水平上。⑤语言累积太少,不擅长表达。有话说不出,说不好。⑥习作内容、形式等的条条框框限制了学生的思想。 研究意义: 1、指引学生走向社会,亲密自然,体验生活,鼓舞他们用自己感官和心灵接触和感觉身旁的事物,说实话,说实话,说内心话。使孩子在写作中获取自我生命的觉悟和深刻的成长的快乐。 2、帮助老师找准小学生作文中存在的问题,因材施教,有的放矢,提高小学生作文能力。 课题名称的界定和解读1、习作生活化:习作,就是把自己的见闻、感觉、想象写出来。生活化指孩子在学校,家庭,社会长进行的各样实践活动,生活是写作的源泉。习作生活化,就是要孩子把生活中的点滴,能用书面的形式记录下来,表达自己的感情或态度。 2、指导策略。是指针对学生习作的现状,教师采纳多种切合学生认知规律的形式进行习作教课,以达到学生明确习作的要求,学会察看事物,体验生活并乐于用书面形式记录下来的目标。 课题研究的步骤和措施 一、研究目标 1、培育学生正确运用祖国语言文字的基本能力,养成在生活中察看、思虑、累积,并自觉运用语言文字实时表达自己的见闻和线、以贯穿学生丰富的生活与阅读累积、感情体验、个体感悟、创新灵巧、真情表达为价值目标,努力探究一条以人为本,人文共进的小学习作教课之路。 二、研究内容 从学生的心理需要出发,以学生的兴趣和感情为切入点,学生的实践活动为主线,立足于现实生活,着重教课与学校各学科、家庭、社会等外面各个方面的联系,从课内延长到课外,就地取材地开发多渠道习作素材的源泉,进而拓宽习作教课地区,不拘泥语文学科,更不限制于每周两节习作课,表现课内外、校内外、不时到处皆习作,形成多向、踊跃、互动的,真、新、活、实的生活化教课系统,全面提高学生的语文修养。 三、课题研究的步骤: 1、申报阶段(XX年4月): 仔细选题,拟订研究方案,申报课题。 2、准备阶段(XX年5月): (1)确立研究对象,深入认识研究对象的各方面状况特别是习作的习惯、兴趣、能力的状况,研究有关文件。 (2)拟订研究计划。 (3)与小课题研究组指导专家获得联系,成立博客,联合平时教课展开初步的实验工作,实时总结古人经验,调整、改良研究内容和方法。 3、研究阶段(XX年6-11月): 剖析原由,拟订对策,并付诸实践。 (1)学习、累积与课题有关的有关理论,认识同行的研究动向及研究特点,合理借鉴优异教师的研究成就,进而不停调整本课题的研究方案。 (2)课题构成员分头在自己班级上展开实验研究,探究小学生习作生活化指导策略研究的目标系统、内容系统、操作系统和评论系统,建构讲堂教课模式。 (3)展开各样形式的课题研究活动,如习作教课观摩课、教课沙龙、习作比赛等。 (4)采集小学生习作生活化指导策略研究指导优异事例及论文。小学生习作生活化指导策略研究的阶段小结。 4、总结提高阶段(XX年代-XX年1月): 采集整理课题研究的过程性资料,进行剖析、概括、提炼、总结,撰写研究报告,同时撰写有关论文。组织课题结题报告会,接受上司检查、评估、查收,展现课题研究成就。 四、措施: 1、指导察看,丰富生活累积。 指引学生留神察看生活,走向大自然,去察看万物的兴替,去感觉春季的气味,去赏识鸟儿的歌喉,去检查环境的现状,去体验劳动的艰辛每日主动将自己平时的所见所闻所思所感记录下来。每周沟通。经过察看、记录、沟通,学生们不只据有了大批鲜活的第一手写作素材,并且确实感觉到了不时到处有生活,自主察看、体验、思虑、感悟、表达生活的意识、兴趣、能力、习惯获取了有效培育。 2、激发布达需求,保持习作兴趣。 第一、联合感情需要。当学生有了自己的喜怒哀乐,也就有了倾诉的需要。特别是当学生心情愁闷、情绪低沉时,赐予合理指引和劝导,以书信、日志等向别人倾诉、咨询。 第二、利用各种活动。1、文体活动。如参加文体活动后,写活动过程,感觉。2、班队活动。如召开主题班队会时,面向全班搜集主持稿。3、联合语文综合性学习。 第三、针对暂时势件。暂时势件中常常包含着极佳的练笔契机。要珍爱这一重要的课程资源,随时随处留神季节季节变化、亲密关注时势及偶发事件,敏锐地捕获、开发、利用这些转瞬即逝的课程资源,将练笔需求显性化。 第四、利用文化阵地。盼望自己及自己的习作被发现、被必定,是学生固有的心理需求。而这一需求,恰好是习作的最正确动力。按期进行作品展现,鼓舞学生踊跃给学校广播室投稿,帮助学生习作在网络、书刊发布,为其创建成功体验,确立学生的习作自信。 3、抓读背,丰富语言累积。展开以读背为手段、运用为目的的念书教育活动,采纳各样有效措施(如举行好书推介会、美文赏析课、故事演讲比赛、好词佳句背记比赛、念书心得沟通等),指引学生多念书、读好书,多背记、多累积,多沟通、多借鉴,多运用、多创新,努力规范学生的语言,夯实畅达、自由、个性化表达的基础。 4、增强应用,丰富方法累积。坚持学致使用,联合阅读教课、平时察看、社会实践、习作教课等教给学生一些精要实用的方法技巧(如察看方法、检查方法、累积方法、写作方法及习作改正方法等),提高学生察看、累积、笔述、改正的能力和质量。 课题成就的预期和表现 1.能初步找到让学生文章拥有单纯感情、真切显露感情的方法和有效门路。教师的业务能力获取提高。 2、学生的习作水平提高,语文修养获取提高,有开创的习作、日志等。 3、课题结题报告一份。 4、研究论文及事例。

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